An-Nashr : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan

Dampak Kebiasaan Mencontek Terhadap Perkembangan Moral, Sosial, Emosional, Dan Akademik Peserta Didik Masa Kini

Muhammad Aditiya Rahman, Dessy Dwitalia Sari — Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Kebiasaan mencontek adalah tindakan tidak etis dan sering terjadi di dunia pendidikan yang berdampak buruk bagi perkembangan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti bagaimana kebiasaan mencontek mempengaruhi aspek akademik, moral, dan psikologis siswa. Penelitian menunjukkan bahwa mencontek tidak hanya merusak integritas dan minat belajar, tetapi juga menghalangi perkembangan keterampilan berpikir kritis dan rasa percaya diri. Dari segi moral, hal ini dapat merusak karakter kejujuran dan tanggung jawab, yang akan dibawa ke dalam kehidupan sosial siswa. Secara psikologis, mencontek dapat memicu kecemasan, ketergantungan pada bantuan dari luar, dan mengurangi kemampuan untuk menghadapi tantangan secara mandiri. Oleh karena itu, kebiasaan mencontek memiliki dampak yang merugikan perkembangan siswa secara keseluruhan. Penelitian ini merekomendasikan agar pendidik dan lingkungan sekolah berperan aktif dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran, meningkatkan pengawasan, dan mengembangkan metode pembelajaran yang mendorong motivasi dan kemandirian siswa.

Etika Pelaksanaan Kegiatan Sekolah yang Melibatkan Masyarakat dalam Kerangka Outcome-Based Education (OBE)

Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan menganalisis etika pelaksanaan kegiatan sekolah yang melibatkan masyarakat dalam kerangka Outcome-Based Education. Kajian difokuskan pada bentuk kegiatan yang melibatkan masyarakat, prinsip etika yang diterapkan, serta kaitannya dengan capaian pembelajaran siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan sumber data guru atau pengelola kegiatan, siswa, anggota masyarakat, serta dokumen kegiatan sekolah. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Data kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan seperti pengabdian siswa, literasi komunitas, proyek lingkungan, dan kewirausahaan sosial dapat menjadi sarana pembelajaran kontekstual yang mendukung pengembangan kepedulian sosial, kemampuan komunikasi, dan pemecahan masalah nyata. Prinsip etika yang menonjol meliputi partisipasi sukarela masyarakat, penghormatan terhadap nilai dan budaya lokal, transparansi tujuan kegiatan, kebermanfaatan bersama, serta tanggung jawab sosial sekolah. Dalam kerangka OBE, kegiatan tersebut dirancang untuk mendukung capaian pembelajaran pada aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Tantangan yang ditemukan meliputi keterbatasan pemahaman masyarakat, koordinasi, dan perbedaan kepentingan, sehingga diperlukan perencanaan kolaboratif, sosialisasi yang jelas, serta pedoman etika dalam pelaksanaan kegiatan berbasis masyarakat.

Jejak Pemikiran Society Action Research Melalui Analisis Ontologis-Epistesmologis Untuk Penguatan Aksi Sosial

Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk menelusuri jejak pemikiran Society Action Research (SAR) melalui analisis ontologis dan epistemologis sebagai upaya memperkuat paradigma penelitian aksi sosial yang berorientasi pada transformasi masyarakat. Lahir dari tradisi Action Research yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin dan dikembangkan oleh para pemikir seperti Stephen Kemmis, Robin McTaggart, dan Ernest Stringer, SAR menempatkan masyarakat bukan sebagai objek penelitian, tetapi sebagai subjek aktif dalam proses penciptaan pengetahuan dan perubahan sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) untuk menelaah konsep-konsep filosofis yang melandasi SAR melalui analisis isi dan interpretasi kritis terhadap literatur yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa secara ontologis, SAR memandang realitas sosial sebagai konstruksi dinamis yang terus berkembang melalui interaksi dan refleksi kolektif antara individu dan komunitas. Realitas sosial dipahami bukan sebagai entitas statis, melainkan sebagai hasil tindakan dan kesadaran manusia yang mampu menciptakan perubahan. Secara epistemologis, SAR menekankan penciptaan pengetahuan bersama (co-creation of knowledge) antara peneliti dan masyarakat melalui proses partisipatif, dialogis, dan reflektif. Pengetahuan tidak hanya bersifat teoritis, tetapi juga aplikatif dan transformatif, berorientasi pada pembebasan sosial dan pemberdayaan masyarakat. Keterpaduan dimensi ontologis dan epistemologis tersebut memperkuat posisi SAR sebagai paradigma penelitian aksi sosial yang kolaboratif, reflektif, dan berkeadilan. Dengan demikian, SAR tidak hanya berfungsi sebagai metode penelitian, tetapi juga sebagai gerakan sosial yang menumbuhkan kesadaran kritis serta membangun masyarakat yang partisipatif dan berdaya.

Implementasi Manajemen Kelas Di MTs Anwarul Hasaniyah (ANWAHA)

Novia Fitri Rahmatina, Syahrani, Pungmawati, Siti Fatimah, Siti Radhina — Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi manajemen kelas di MTs Anwarul Hasaniyah (ANWAHA) serta mengidentifikasi strategi yang digunakan guru, termasuk faktor pendukung dan penghambat dalam pengelolaan kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kepustakaan (library research), dengan sumber dataa yang berasal dari buku, jurnal ilmiah, dan artikel yang relevan. Pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi manajemen kelas di MTs ANWAHA memiliki karakteristik yang khas berdasarkan sistem pondok pesantren, yang mengintegrasikan pendidikan formal dengan pembinaan karakter dan nilai-nilai keagamaan. Pengelolaan kelas menekankan kedisiplinan sebagai landasan utama, peran relasional wali kelas, serta peningkatan keaktifan siswa melalui kegiatan pembelajaran dan program ekstrakurikuler. Selain itu, manajemen kelas diterapkan secara sistematis melalui tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi serta menunjukkan kemampuan adaptasi terhadap perubahan pendidikan, khususnya pada masa pascapandemi. Strategi yang digunakan guru meliputi penetapan aturan kelas, pengaturan tempat duduk, penciptaan lingkungan belajar yang kondusif, pemberian motivasi, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, pembangunan hubungan positif dengan siswa, pemberian sanksi yang bersifat edukatif, serta pengelolaan waktu pembelajaran secara efektif. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, dukungan lembaga, fasilitas yang memadai, hubungan positf antara guru dan siswa, serta partisipasi aktif dan siswa. Sementara itu, faktor penghambat meliputi rendahnya kedisiplinan siswa, metode pembelajaran yang monoton, keterbatasan fasilitas, jumlah siswa yang besar dalam satu kelas, serta kurangnya dukungan dari lingkungan sekitar. Dengan demikian, manajemen kelas di MTs ANWAHA dapat dikategorikan sebagai suatu sistem yang komprehensif yang berfokus pada pembinaan karakter dan peningkatan kualitas pembelajaran.

Analisis Transformasi Manajemen Pendidikan di MTs Anwaha Pasca Digitalisasi

Nurul Izzati, Syahrani, Raudatul Patma, Rahmiati Inayah, Siti Nordiana — Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis transformasi manajemen pendidikan di MTs Anwaha pasca digitalisasi serta implikasinya terhadap efektivitas pengelolaan lembaga. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan, yaitu dengan mengkaji dan menganalisis berbagai informasi yang berkaitan dengan manajemen MTs Anwaha pasca digitalisasi berdasarkan sumber-sumber tertulis yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa digitalisasi telah mendorong perubahan signifikan dari sistem konvensional menuju manajemen berbasis teknologi yang mencakup administrasi, pembelajaran, pengelolaan data, serta strategi branding. Hal ini ditunjang oleh strategi manajerial yang adaptif, kolaboratif, dan berorientasi pada inovasi berkelanjutan dalam menghadapi perkembangan teknologi. Selain itu, penerapan blended learning dan sistem informasi terpadu, termasuk aplikasi A-Smart, turut meningkatkan fleksibilitas pembelajaran dan kemudahan akses informasi bagi seluruh pihak yang terlibat. Secara keseluruhan, manajemen MTs Anwaha menunjukkan karakter modern, adaptif, dan berorientasi pada peningkatan mutu di era digital.

Analisis Faktor Penyebab Konflik dalam Manajemen Pengelolaan Belanja Siswa MTs Anwaha

Nor Tiara, Syahrani, Nurul Fazeriah, Rahma, Siti Mariam — Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 +0000

Manajemen belanja siswa merupakan bagian penting dalam pembentukan perilaku keuangan yang sehat sejak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor penyebab konflik dalam pengelolaan belanja siswa serta mengidentifikasi solusi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi literatur dari berbagai jurnal dan buku relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor utama penyebab konflik meliputi rendahnya literasi keuangan, pengaruh gaya hidup konsumtif, tekanan teman sebaya, serta kurangnya pengawasan dari orang tua dan sekolah. Adapun solusi yang dapat dilakukan antara lain melalui edukasi literasi keuangan, pembiasaan pencatatan keuangan, serta kolaborasi antara sekolah dan keluarga dalam membentuk karakter finansial siswa. Dengan pengelolaan yang baik, siswa diharapkan mampu mengontrol pengeluaran dan memiliki perilaku keuangan yang bertanggung jawab.

Penerapan Quizizz Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Materi Pecahan Untuk Mahasiswa PGSD

Rospala Hanisah Yukti Sari, Supriadi — Thu, 18 Jun 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk dapat mengetahui adanya pengaruh dari implementasi Quizizz terhadap kemampuan berpikir kreatif mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) pada materi pecahan. Latar belakang dalam penelitian ini berdasarkan kepada kebutuhan inovasi dalam pembelajaran matematika agar lebih interaktif, menarik, dan mampu memotivasi mahasiswa mengembangkan dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest group. Sampel penelitian terdiri dari dua perlakuan dengan satu kelas, yaitu kelas sebelum perlakuan yaitu kelas yang menggunakan evaluasi konvensional dan kelas setelah perlakuan dengan mengimplementasikan Quizizz sebagai media evaluasi interaktif. Data kemampuan berpikir kreatif dikumpulkan melalui tes uraian yang dianalisis berdasarkan pada indikator kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif yang menggunakan Quizizz dibandingkan sebelum perlakuan. Penerapan Quizizz terbukti mampu meningkatkan keterlibatan mahasiswa, motivasi, serta bisa memberikan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan sehingga bisa berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif pada materi pecahan. Dengan demikian, Quizizz bisa menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif di dalam kegiatan perkuliahan matematika bagi mahasiswa PGSD.